Analyses longitudinales dans le domaine de la formation
Les revenus après la maturité gymnasiale et lamaturité spécialisée
Évolution dans les neuf ans après le titre
Cette publication s’intéresse aux revenus professionnels des titulaires d’une maturité gymnasiale ou d’une maturité spécialisée dans les neuf ans Cette période de neuf ans est liée aux données à disposition qui vont actuellement de 2012 à 2021. qui suivent la maturité. Elle couvre donc aussi bien la période où l’emploi est annexe aux études que la période où l’emploi devient progressivement l’activité principale. Elle permet de mieux savoir si les jeunes, à travers leur emploi, ont pu générer au cours de leurs d’études un revenu qui leur permet d’avoir une indépendance financière.
Comme la plupart des titulaires d’une maturité gymnasiale ou spécialisée suivent une formation du degré tertiaire sur une bonne partie de cette période, les revenus annuels bruts médians non standardisés sont généralement faibles. Ils sont tout d’abord très faibles (moins de 10 000 francs) dans les deux ans qui suivent ces deux types de maturité et environ un quart des bacheliers n’a exercé aucun emploi. Ils restent inférieurs à 30 000 francs jusqu'à environ sept ans après la maturité gymnasiale et jusqu'à environ quatre ans après la maturité spécialisée.
Neuf ans après la maturité, lorsque la plupart ont terminé leur formation du degré tertiaire, ce revenu s’élève à 65 000 francs pour les titulaires d’une maturité gymnasiale et à 67 000 francs pour ceux d’une maturité spécialisée, soit une valeur proche du revenu médian non standardisé des personnes salariées de la population de la Suisse Voir Salaires, revenu professionnel et coût du travail | Office fédéral de la statistique (admin.ch) . Les évolutions de revenu sont cependant très différentes à ce moment entre les titulaires des deux types de maturité. Pour ceux d’une maturité gymnasiale, le revenu est encore en nette augmentation, car de plus en plus de jeunes terminent leur formation tertiaire. Pour ceux d’une maturité spécialisée il n’augmente que peu à ce moment, car ils sont souvent intégrés depuis plusieurs années sur le marché du travail.
Enfin, on constate que les jeunes qui ont obtenu une maturité spécialisée ont plus rapidement quitté le domicile parental que ceux qui ont obtenu une maturité gymnasiale.
Introduction
Chaque année, environ un tiers des titulaires du degré secondaire II obtient un certificat de maturité gymnasiale ou de maturité spécialisée. La quasi-totalité d’entre eux poursuit des études au degré tertiaire et ne fait la transition vers le marché du travail que plus tard (OFS 2018a).
La période qui suit le temps consacré principalement aux études devrait permettre de compenser les pertes liées aux coûts d’une formation au degré tertiaire par un retour significatif sur les revenus (voir CSRE 2023, pour le retour sur investissement). Par exemple, l’enquête OFS auprès des personnes diplômées des hautes école montre des revenus globalement élevés après avoir réussi les études du degré tertiaire (OFS 2020). Néanmoins, la situation socioéconomique peut être difficile dans l’intervalle pour ces jeunes qui ne commencent souvent à acquérir leur indépendance financière qu’une fois leurs études du degré tertiaire terminées, même si les deux tiers exercent un emploi en parallèle de leurs études dans les hautes écoles suisses (selon les estimations de l’enquête OFS Situation sociale et économique des étudiants OFS 2021a). En effet, 13% des étudiants des hautes écoles sont confrontés à de grandes à très grandes difficultés financières (9% sont même endettés) qui peuvent les pousser à arrêter leurs études. En outre, comme les coûts pendant les études dans une haute école sont principalement supportés par les familles ou pour une minorité par une bourse d’études ou un prêt (OFS 2021a), il existe un risque de sélection selon le statut socioéconomique des parents en termes d’accès et de réussite dans l’enseignement du degré tertiaire.
Après avoir étudié l’évolution des revenus après la formation professionnelle initiale (OFS 2021) ou la formation professionnelle supérieure (OFS 2023a), cette publication s’intéresse aux revenus jusqu’à neuf ans après la maturité gymnasiale et la maturité spécialisée. Après ces titres, les jeunes ne disposent ni d’une expérience professionnelle, ni d’un bagage de formation pour s’intégrer déjà durablement dans le marché du travail.
La période analysée couvre donc des années très largement consacrées à la formation. Le fait qu’un jeune ait ou non un emploi, et donc qu’il perçoive ou non un revenu pendant cette période, dépend du parcours de formation qu’il suivra après la maturité. Ce dernier est assez bien anticipé par le type de maturité et l’option spécifique ou l’orientation de la maturité (surtout en ce qui concerne l’entrée dans une haute école et le choix du domaine de formation, voir aussi ci-dessous). Ces facteurs constituent donc les dimensions principales d’analyse.
Compte tenu des nombreux facteurs qui peuvent affecter les revenus perçus et de leur intersection complexe (p. ex. le fait qu’il s’agit d’une période «intermédiaire» en ce qui concerne l’emploi, l’impact sur le revenu du moment de l’entrée dans l’enseignement du degré tertiaire, d’interruptions momentanées éventuelles ou de l’intensité des études) en plus de l’influence des facteurs sociodémographiques (voir p. ex. OFS 2021a), cette publication est surtout descriptive.
La période analysée est aussi trop courte pour évaluer le rendement global de la formation, mais elle couvre une phase de vie importante dans laquelle la formation dans le degré tertiaire peut être un obstacle à l’exercice d’un emploi «significatif» Le terme «emploi significatif» est utilisé ici pour distinguer de manière simplifiée les emplois exercés à temps de travail réduit à côté des études, d’emplois qui représentent souvent l’activité principale de la personne. . Ainsi, les différences de revenu perçues pendant cette phase de vie consacrée aux études ne sont pas représentatives des revenus qui seront perçus dans la suite du parcours professionnel par les personnes considérées.
Comme cette publication inclut également les jeunes qui n’ont aucun revenu professionnel, l’évolution du revenu brut non standardisé au cours de cette période est un indicateur important des conditions socioéconomiques de la population analysée.
Encadré 1: La population d’analyse
La population d’analyse comprend les titulaires d’une maturité gymnasiale ou d’une maturité spécialisée obtenue en 2012 qui, au moment de l’obtention de la maturité répondaient aux critères suivants: ils avaient entre 18 et 25 ans; ils faisaient partie de la population résidente permanente; ils sont restés domiciliés en Suisse jusqu’à la fin de l’année 2021.
Les premiers avaient en moyenne 19 ans au moment du titre, tandis que les seconds avaient 21 ans. Les caractéristiques détaillées de la population analysée sont présentées dans le tableau TA1 en annexe.
Bien que la maturité professionnelle fasse formellement partie de la formation générale du degré secondaire II, elle n’est pas traitée dans cette publication parce que le passage à la vie active a eu lieu lors de l’apprentissage et donc avant la maturité (voir OFS 2021b pour la maturité professionnelle de type I).
Le revenu annuel non standardisé
Nous nous intéressons ci-dessous au revenu annuel brut non standardisé pour un emploi salarié. Ce revenu correspond à la somme des revenus de l’emploi salarié perçus lors d’une année civile quel que soit le taux d’occupation. Cette variable permet de s’approcher de la situation économique de la personne, à travers le revenu professionnel qu’elle reçoit (voir aussi OFS 2023a).
Dans cette publication, ce revenu est mesuré le plus souvent cinq ou neuf ans après l’obtention de la maturité.
Analyses
La publication s’intéresse à l’évolution des revenus en fonction du type de maturité et du parcours de formation ultérieur.
Pour donner une indication aussi pertinente que possible de l’évolution des revenus des titulaires d’une maturité et leur passage progressif vers la vie active, les jeunes qui ne touchent aucun revenu professionnel sont également inclus dans la population d’analyse (avec un revenu nul). De ce fait une variation d’une année à l’autre peut être liée au cumul de deux effets: la hausse des revenus des personnes qui étaient déjà en emploi ainsi que la perception d’un revenu pour les personnes qui auparavant n’exerçaient pas d’emploi et étaient uniquement en formation. Ainsi, les résultats ne montrent pas une évolution individuelle des revenus mais plutôt le passage progressif à la vie active.
Il est important de préciser que comme les jeunes qui ont fait une maturité spécialisée n’ont ni le même âge, ni le même parcours de formation antérieur que ceux qui ont fait une maturité gymnasiale, d’importants effets de sélection sont donc présents.
Tous les résultats des graphiques présentés dans la publication sont contrôlés pour l’effet de variables sociodémographiques Sexe, lieu de naissance, région linguistique, âge, type de commune et niveau de formation des parents. à l’aide de régressions quantiles multivariées, afin de vérifier si les différences entre les types de maturité, les options ou orientations de la maturité ne sont pas dues à des effets d’hétérogénéité. Les résultats pour les variables sociodémographiques ne sont pas commentés pour les raisons mentionnées ci-dessus.
Les revenus sont corrigés de l’inflation avec comme référence le mois de décembre 2020.
Près de 90% des titulaires d’une maturité gymnasiale ont obtenu un titre du degré tertiaire dans les neuf ans
La possibilité d’exercer une activité rémunérée après l’obtention de la maturité dépend en grande partie du parcours ultérieur de formation Pour le parcours et les transitions après le degré secondaire II, voir OFS (2015) et OFS (2018b). . Les tendances générales de ce parcours sont présentées ici afin de permettre de mieux comprendre les résultats en matière de revenu montrés dans la suite de la publication (G1 et TA2 en annexe).
L’objectif principal après la maturité étant la poursuite des études au degré tertiaire, respectivement 98% et 94% des titulaires d’une maturité gymnasiale ou d’une maturité spécialisée ont entamé une formation de ce degré dans les neuf ans qui ont suivi l’obtention de la maturité en 2012 (voir aussi OFS 2015a). Le parcours dans le degré tertiaire après la maturité gymnasiale est en règle générale plus long qu’après la maturité spécialisée, avec à la clé des titres souvent de master HEU obtenus pour les premiers. De son côté, la maturité spécialisée conduit majoritairement à une formation plus courte dans une HES ou dans une HEP, dans lesquelles la poursuite aux études master est moins fréquente (OFS 2015b). Comme cette formation est professionnalisante, elle favorise aussi une transition rapide vers le marché du travail Voir d’entrée dans la vie professionnelle | Office fédéral de la statistique (admin.ch) .
Ainsi, cinq ans après la maturité, 70% des titulaires d’une maturité gymnasiale se trouvent en formation dans le degré tertiaire contre 24% des titulaires d’une maturité spécialisée. Quatre ans plus tard, soit neuf ans après la maturité, 24% des titulaires d’une maturité gymnasiale poursuivent encore leurs études dans le degré tertiaire contre seulement 12% des titulaires d’une maturité spécialisée. À ce moment, ce sont respectivement 88% et 83% des titulaires d’une maturité gymnasiale ou d’une maturité spécialisée qui ont obtenu un premier titre du degré tertiaire. Les premiers ont passé en moyenne deux ans de plus en formation que les seconds et 53% d’entre eux ont déjà obtenu un titre de master (contre 7% après la maturité spécialisée).
Enfin, neuf ans après la maturité, la part de jeunes qui ne sont pas en formation et n’ont pas obtenu de titre du degré tertiaire (une part qui inclut aussi bien des «drop-out» momentanés ou définitifs du degré tertiaire que des jeunes jamais entrés dans ce degré) est près de deux fois plus faible après la maturité gymnasiale qu’après la maturité spécialisée (8% contre 14%).
Un revenu professionnel qui progresse
dès 4 ans après la maturité spécialisée…
Étant donné que quasi tous les jeunes sont en formation une année après leur maturité (G1), les revenus annuels médians sont tout d’abord très faibles (voir G2), soit environ 4000 francs après la maturité gymnasiale et 7300 francs après la maturité spécialisée. Ces revenus restent très faibles jusqu’à trois ans après la maturité car la majorité de jeunes n’ont toujours pas encore effectué le passage à la vie active et n’occupent donc pas un emploi significatif Selon l’enquête sur la situation sociale et économique des étudiants (OFS 2021a), 52% des étudiants travaillent à 40% ou moins et occupent le plus souvent des emplois non qualifiés. Pour seulement 12% des étudiants, le revenu de l’activité professionnelle constitue l’unique source de revenu, tandis que la grande majorité des étudiants sont financièrement soutenus par leur famille. . Quatre ans après la maturité, les revenus médians commencent à nettement différer entre les titulaires des deux types de maturité. Alors que la majorité des titulaires d’une maturité gymnasiale avec un titre du degré tertiaire poursuivent leur formation (29% contre 5% après maturité spécialisée) et ont un revenu encore très bas (7700 francs), la plupart des titulaires d’une maturité spécialisée avec un titre du degré tertiaire ne sont plus en formation (47% contre 12% après maturité gymnasiale) et le revenu médian s’élève à 31 400 francs (voir aussi TA2).
…et dès sept ans après la maturité gymnasiale
Le revenu annuel médian des titulaires d’une maturité gymnasiale ne commence à dépasser 30 000 francs que sept ans après la maturité, un moment qui coïncide pour la moitié d’entre eux à la fin des études dans le degré tertiaire et au début de l’intégration sur le marché du travail (voir aussi TA2). En conséquence, le revenu médian enregistre une hausse importante alors que parmi les titulaires d’une maturité spécialisée, il n’évolue que faiblement.
Ils exercent également dans des sections économiques très différentes Les chiffres de ce paragraphe se réfèrent spécifiquement à ceux qui ont obtenu un titre du degré tertiaire et ne sont plus en formation. . Tandis que 83% des titulaires d’une maturité spécialisée sont employés dans les sections de l’enseignement, de l’administration publique, de la santé ou de l’action sociale, cette proportion est de 43% après la maturité gymnasiale. Ces derniers exercent par contre plus souvent dans la section des activités spécialisées, scientifiques et techniques (17% contre 3% après la maturité spécialisée).
Neuf ans après la maturité gymnasiale le revenu atteint 64 800 francs contre 67 300 francs pour la maturité spécialisée. Pour les premiers il est encore en nette augmentation car le passage à la vie active est encore en cours (25% sont encore en formation à ce moment, contre 12% des titulaires d’une maturité spécialisée, voir G1).
Un revenu plus élevé après l’obtention
d’un diplôme du degré tertiaire
Neuf ans après la maturité, le revenu annuel médian est le plus élevé parmi les jeunes qui ont obtenu leur diplôme du degré tertiaire et ne sont plus en formation: 74 600 francs et 71 900 francs respectivement après la maturité gymnasiale et la maturité spécialisée (voir G3) Pour plus d’informations sur les revenus des diplômés des hautes écoles, voir l’Enquête OFS auprès des diplômés des hautes écoles (OFS 2022). . Ils gagnent nettement plus que les jeunes qui ont obtenu un diplôme du degré tertiaire et qui sont encore en formation (49 400 francs, respectivement 54 400 francs), ainsi que les jeunes qui n'ont pas encore obtenu un diplôme de degré tertiaire (36 400 francs, respectivement 50 500 francs).
Un revenu plus élevé pour ceux qui ont passé par une HEP
Les différences de revenus annuels médians selon le type de haute école à l’entrée dans le degré tertiaire sont importantes cinq ans après l’obtention de ce titre. Elles sont explicables notamment par la durée des études dans le degré tertiaire et donc du moment de la transition vers un emploi significatif. Elles se réduisent progressivement au fur et à mesure que les jeunes obtiennent leur titre et ne sont plus en formation (G4).
Le revenu annuel est le plus élevé neuf ans après la maturité pour ceux qui sont entrés dans une HEP (médiane d’environ 80 000 francs après la maturité gymnasiale ou après la maturité spécialisée) et le plus bas pour ceux entrés dans une HEU ou dans une HES après la maturité gymnasiale (63 500 francs respectivement 63 300 francs).
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Une évolution variable des revenus en fonction des options spécifiques de la maturité
Les résultats par option spécifique ou par orientation de la maturité L’option spécifique ou l’orientation de la maturité anticipent assez bien le parcours de formation futur (le type de haute école ou le domaine de formation). L’orientation de la maturité spécialisée influence directement le choix des études au degré tertiaire en raison des limitations ou des conditions de la part des hautes écoles. Pour la maturité gymnasiale, les bacheliers ont accès à toutes les filières des HEU, quelle que soit l’option spécifique choisie. Cependant, l’option spécifique influence fortement le choix du domaine d’études, voir le tableau A8 sur: Transitions après un titre du degré secondaire II et intégration sur le marché du travail: annexes (sections 1 à 3) - 2015-2020 | Tableau | Office fédéral de la statistique (admin.ch) (voir G5) suivent largement ceux par haute école d’entrée de l’enseignement du degré tertiaire (G4).
Les titulaires d’une maturité spécialisée avec l’orientation «Pédagogie» sont les premiers à quitter la formation du degré tertiaire et leur revenu annuel médian est le plus élevé à la fois cinq ans et neuf ans après la maturité (environ 77 900 francs neuf ans après). À l’inverse, le revenu des titulaires d’une maturité gymnasiale avec l’option spécifique «Arts visuels et musique» est l’un des plus faibles aussi bien cinq ans après la maturité que neuf ans après (55 200 francs neuf ans après) Le résultat ne peut être expliqué par le fait que les titulaires d’une option spécifique avec l’option spécifique «Arts visuels et musique» seraient bien plus dans un statut d’indépendant. En effet, la proportion d’indépendants (au sens de la Centrale de Compensation) est de 2% pour cette option spécifique contre 1% pour l’ensemble des titulaires d’une maturité gymnasiale cinq ans après l’obtention de la maturité (3% contre 1% après neuf ans). .
Le revenu des titulaires d’une maturité gymnasiale avec l’option spécifique «Physique et applications des mathématiques» ou «Biologie et chimie» est cinq ans après la maturité l’un des plus faibles. Ces derniers poursuivent le plus souvent des études dans les domaines «MINT» Domaines MINT: selon la définition de l’OFS pour le Système d’information universitaire suisse (SIUS). des hautes écoles universitaires (Mathématiques, Informatique, Sciences naturelles et Technique) laissant peu de temps pour le travail à côté des études. Quatre ans plus tard, leur revenu annuel médian est légèrement supérieur à celui de l’ensemble des titulaires d’une maturité gymnasiale (68 100 francs contre 64 800 francs pour l’ensemble des titulaires d’une maturité gymnasiale) Si l’on se focalise sur les jeunes qui ont obtenu leur diplôme du degré tertiaire et qui ne sont plus en formation à la fin de la période analysée, les différences des revenus avec l’orientation de la maturité spécialisée «Pédagogie» persistent mais sont globalement plus faibles. Notamment, la différence entre l’orientation de la maturité spécialisée «Pédagogie» et l’option spécifique de la maturité gymnasiale «Physique et application des mathématiques» disparait. Elle est divisée par deux pour l’option spécifique «Biologie et chimie», et elle est divisée par environ trois pour l’option spécifique «Economie et droit» (pour plus de détails, voir le tableau sur Internet). .
Rappelons que les différences de revenu médian sont entre autres dues au fait que les populations des titulaires d’une maturité entre les options et orientations ne sont pas les mêmes, qu’elles ont des parcours de formation différents et sont aussi à des moments différents de la transition vers la vie active On pourrait émettre l’hypothèses que les différences de revenu entre les types de maturité en fonction du temps passé après la maturité reflètent pour majeure partie le fait que les titulaires d’une maturité spécialisée sont plus âgés au moment de l’obtention de leur titre que ceux d’une maturité gymnasiale. Afin de contrôler cela, des analyses ont été faites sur les revenus perçus spécifiquement à l’âge de 25 ans (c’est-à-dire environ cinq ans après la maturité) et cela quel que soit le moment après le titre. On obtient par exemple que le revenu médian des titulaires d’une maturité spécialisée de l’orientation «Pédagogie» est à 25 ans, toutes choses égales par ailleurs, supérieur de 43 400 francs à celui des titulaires d’une maturité gymnasiale dans l’option spécifique «Physique et applications des mathématiques», soit un résultat assez similaire à celui mesuré cinq ans après le titre (soit 54 500 francs de différence cinq ans après la maturité; voir aussi GA1 et le tableau sur Internet). .
Le revenu des jeunes qui ont interrompu
leurs études au degré tertiaire
Quels sont les revenus des jeunes qui n’ont pas poursuivi leurs études dans le degré tertiaire après l’obtention de la maturité gymnasiale, spécialisée ou de ceux qui ont abandonné leurs études dans le degré tertiaire? Bien que le thème des revenus de ces personnes soit important, il est difficile de faire des analyses détaillées à leur sujet avec les données à disposition.
Tout d’abord, seule une très faible partie de titulaires d’une maturité gymnasiale ou spécialisée ne fait jamais d’études dans le degré tertiaire dans les neuf années qui suivent l’obtention de leur maturité, soit 3,1% respectivement 6,8%. De plus, comme une fraction substantielle de ceux-ci est partie de Suisse sur cette même période (34% pour la maturité gymnasiale et 22% pour la maturité spécialisée), un léger décalage temporel entre l’annonce officielle du départ et le départ réel peut fausser la mesure En effet, la personne sera comptabilisée comme ayant un revenu nul quand la personne n’était peut-être tout simplement pas en Suisse l’année de la mesure. .
Si l’on se concentre sur les personnes ayant interrompu leur formation après une année dans le degré tertiaire, une année lors de laquelle il y a beaucoup d’abandons ou d’interruptions (voir aussi CSRE 2023) et que l’on considère uniquement les titulaires d’une maturité gymnasiale En raison du très faible nombre de personnes dans cette situation, le revenu médian ne peut être calculé de manière suffisamment précise pour les titulaires de la maturité spécialisée qui ont interrompu la formation au degré tertiaire. Les cohortes 2012 à 2014 des titulaires de maturité gymnasiale ont été considérées ici afin d’avoir des effectifs suffisants. Seules les personnes restées en Suisse pendant les sept ans après la maturité, qui ont interrompu leurs études de la première année dans une haute école suisse et qui n’ont pas repris des études du degré tertiaire jusqu’à la fin de la période considérées sont prises en compte. , on constate que 39% d’entre eux ont continué vers le degré secondaire II Pour quasi 90% d’entre eux vers la formation professionnelle initiale. . Ils ont un revenu médian de 22 900 francs cinq ans après la maturité et seuls 30% sont en formation à ce moment.
Encadré 2: Les titulaires d’une maturité gymnasiale quittent en général plus tard le domicile parental
Comme les titulaires d’une maturité ont globalement un revenu professionnel faible pendant une longue période, la situation socioéconomique peut s’avérer difficile s’ils n’ont pas d’autres sources de financement que leur revenu professionnel. Pour réduire les dépenses, vivre chez ses parents peut représenter une économie importante pour le budget de l’étudiant ou tout simplement une nécessité. Selon les estimations OFS (2017), le logement représente un tiers des dépenses pour les jeunes qui ne vivent pas chez leurs parents. En outre, la cohabitation prolongée avec les parents est en particulier élevée pour les jeunes en formation (OFS 2016).
Cette section examine la proportion de jeunes qui vivent avec leurs parents en se basant sur le domicile officiel. Il s’agit donc d’une approximation de la situation effective, car le domicile officiel de l’étudiant n’est pas forcément celui où il réside la plupart du temps pendant le semestre. Cette section s’intéresse aussi à la proportion de titulaires d’une maturité dont le revenu est inférieur à 30 000 francs – le seuil de risque de pauvreté pour une personne seule en Suisse Risque de pauvreté | Office fédéral de la statistique (admin.ch) .
On constate (graphique G6) que 80 % des titulaires d’une maturité gymnasiale ont comme domicile officiel Pour des analyses détaillées sur le domicile des étudiants pendant les études voir OFS (2021a). Pour des analyses détaillées sur le départ du domicile parental, voir aussi OFS (2023b). celui de leurs parents cinq ans après la maturité. Ils sont encore 28% à l’avoir après neuf ans, soit à l’âge moyen de 28 ans. Les chiffres sont très différents pour les titulaires d’une maturité spécialisée, qui eux accèdent rapidement à des revenus significatifs (40% ont comme domicile celui de leurs parents cinq ans après et 10% neuf ans après la maturité à l’âge moyen de 30 ans). Les proportions de départs du domicile parental après la maturité gymnasiale et spécialisée suivent une évolution très similaire à celles des jeunes qui gagnent moins de 30 000 francs par an et qui seraient donc potentiellement exposés au risque de pauvreté.
Les différences entre les titulaires des deux types de maturités s’expliquent notamment par le statut dans la formation, l’âge au moment du titre et le revenu annuel, mais une multitude d’autres facteurs peuvent influencer le fait de rester au domicile parental (comme entre autres le choix d’étudier dans une haute école hors du canton, OFS 2017 et OFS 2021). Par exemple, bien qu’ils aient gagné le moins sur la période analysée, les jeunes avec la maturité en «Arts visuels et Musique» quittent plus rapidement le domicile parental que les autres titulaires d’une maturité gymnasiale.
Annexes:
Caractéristiques de la population analyséeTA1
| Parcours de formation après la maturité, % | Parcours de formation après la maturité, N | Titre du degré tertiaire, % | Titre du degré tertiaire, N | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Total | Titre du degré tertiaire et pas en formation au 31.12.2021 | Titre du degré tertiaire, mais en formation au 31.12.2021 | Pas de titre du degré tertiaire ou pas d’entrée au tertiaire | Total | Titre du degré tertiaire et pas en formation au 31.12.2021 | Titre du degré tertiaire, mais en formation au 31.12.2021 | Pas de titre du degré tertiaire ou pas d’entrée au tertiaire | Titulaire au plus d’un bachelor d’une haute école ou d’un diplôme ES* | Titulaire au moins d’un master d’une haute école | Titulaire au plus d’un bachelor d’une haute école ou d’un diplôme ES* | Titulaire au moins d’un master d’une haute école | |
| Titulaires d’une maturité gymnasiale 2012 | 100 | 100 | 100 | 100 | 16 091 | 10 855 | 3 348 | 1 888 | 100 | 100 | 5 663 | 8 540 |
| Sexe | ||||||||||||
| Hommes | 43 | 41 | 46 | 52 | 6 956 | 4 431 | 1 536 | 989 | 37 | 45 | 2 090 | 3 877 |
| Femmes | 57 | 59 | 54 | 48 | 9 135 | 6 424 | 1 812 | 899 | 63 | 55 | 3 573 | 4 663 |
| Région linguistique | ||||||||||||
| Suisse alémanique et romanche | 63 | 61 | 73 | 59 | 10 144 | 6 593 | 2 441 | 1 110 | 65 | 62 | 3 701 | 5 333 |
| Suisse romande | 31 | 33 | 22 | 33 | 4 967 | 3 602 | 749 | 616 | 29 | 32 | 1 636 | 2 715 |
| Suisse italienne | 6 | 6 | 5 | 9 | 980 | 660 | 158 | 162 | 6 | 6 | 326 | 492 |
| Lieu de naissance | ||||||||||||
| Né en Suisse | 92 | 93 | 92 | 89 | 14 824 | 10 066 | 3 082 | 1 676 | 93 | 92 | 5 259 | 7 889 |
| Né à l’étranger | 8 | 7 | 8 | 11 | 1 267 | 789 | 266 | 212 | 7 | 8 | 404 | 651 |
| Type de commune de résidence | ||||||||||||
| Urbain | 64 | 63 | 65 | 66 | 10 224 | 6 796 | 2 188 | 1 240 | 61 | 65 | 3 468 | 5 516 |
|
Intermédiaire (périurbain dense et centres ruraux) |
22 | 23 | 21 | 21 | 3 549 | 2 460 | 702 | 387 | 23 | 22 | 1 276 | 1 886 |
| Rural | 14 | 15 | 14 | 14 | 2 318 | 1 599 | 458 | 261 | 16 | 13 | 919 | 1 138 |
| Option spécifique de la maturité | ||||||||||||
| Langues | 28 | 28 | 29 | 27 | 4 568 | 3 087 | 967 | 514 | 30 | 27 | 1 712 | 2 342 |
| Économie et droit | 22 | 23 | 20 | 24 | 3 617 | 2 511 | 658 | 448 | 21 | 23 | 1 179 | 1 990 |
| Philosophie, pédagogie et psychologie | 6 | 6 | 7 | 6 | 1 031 | 688 | 231 | 112 | 8 | 5 | 453 | 466 |
| Arts visuels et Musique | 13 | 13 | 13 | 14 | 2 109 | 1 388 | 450 | 271 | 17 | 10 | 950 | 888 |
| Physique et applications des mathématiques | 10 | 10 | 10 | 8 | 1 546 | 1 053 | 348 | 145 | 7 | 12 | 396 | 1 005 |
| Biologie et chimie | 18 | 18 | 20 | 17 | 2 960 | 1 952 | 678 | 330 | 15 | 21 | 870 | 1 760 |
|
Type de haute école à l’entrée du degré
tertiaire |
||||||||||||
| École supérieure de diplôme (ES) | 1 | 1 | 1 | 1 | 196 | 143 | 32 | 21 | 3 | 0 | 172 | 3 |
| Haute école universitaire (HEU) | 78 | 76 | 87 | 68 | 12 493 | 8 298 | 2 907 | 1 288 | 58 | 93 | 3 270 | 7 935 |
| Haute école spécialisée (HES) | 10 | 12 | 7 | 6 | 1 585 | 1 251 | 220 | 114 | 21 | 3 | 1 189 | 282 |
| Haute école pédagogique (HEP) | 8 | 10 | 5 | 4 | 1 307 | 1 066 | 170 | 71 | 17 | 3 | 947 | 289 |
| Titulaires d’une maturité spécialisée 2012 | 100 | 100 | 100 | 100 | 1 922 | 1 417 | 174 | 331 | 100 | 100 | 1 464 | 127 |
| Sexe | ||||||||||||
| Hommes | 18 | 15 | 21 | 28 | 341 | 210 | 37 | 94 | 15 | 25 | 215 | 32 |
| Femmes | 82 | 85 | 79 | 72 | 1 581 | 1 207 | 137 | 237 | 85 | 75 | 1 249 | 95 |
| Région linguistique | ||||||||||||
| Suisse alémanique et romanche | 51 | 51 | 67 | 46 | 987 | 718 | 117 | 152 | 52 | 61 | 758 | 77 |
| Suisse romande | 46 | 46 | 33 | 52 | 887 | 658 | 57 | 172 | 45 | 39 | 665 | 50 |
| Suisse italienne | 3 | 3 | 0 | 2 | 48 | 41 | 0 | 7 | 3 | 0 | 41 | 0 |
| Lieu de naissance | ||||||||||||
| Né en Suisse | 90 | 91 | 91 | 86 | 1 731 | 1 288 | 158 | 285 | 91 | 92 | 1 329 | 117 |
| Né à l’étranger | 10 | 9 | 9 | 14 | 191 | 129 | 16 | 46 | 9 | 8 | 135 | 10 |
| Type de commune de résidence | ||||||||||||
| Urbain | 64 | 62 | 61 | 73 | 1 223 | 875 | 107 | 241 | 61 | 72 | 891 | 91 |
|
Intermédiaire (périurbain dense et centres ruraux) |
21 | 21 | 24 | 17 | 401 | 304 | 42 | 55 | 22 | 18 | 323 | 23 |
| Rural | 16 | 17 | 14 | 11 | 298 | 238 | 25 | 35 | 17 | 10 | 250 | 13 |
| Orientation de la maturité | ||||||||||||
| Maturité spécialisée - Santé | 31 | 30 | 24 | 40 | 600 | 428 | 41 | 131 | 31 | 15 | 450 | 19 |
| Maturité spécialisée - Travail social | 27 | 28 | 26 | 26 | 527 | 394 | 46 | 87 | 28 | 24 | 409 | 31 |
| Maturité spécialisée - Pédagogie | 24 | 26 | 30 | 13 | 470 | 375 | 52 | 43 | 26 | 35 | 383 | 44 |
|
Type de haute école à l’entrée du degré
tertiaire |
||||||||||||
| École supérieure diplôme (ES) | 6 | 7 | 4 | 5 | 122 | 98 | 7 | 17 | 7 | 0 | 105 | 0 |
| Haute école spécialisée (HES) | 59 | 62 | 60 | 46 | 1 134 | 876 | 105 | 153 | 62 | 55 | 911 | 70 |
| Haute école pédagogique (HEP) | 26 | 29 | 30 | 11 | 494 | 407 | 52 | 35 | 28 | 37 | 412 | 47 |
* ou d’un autre titre de la formation professionnelle supérieure (FPS).
Source: OFS – Analyses longitudinales dans le domaine de la formation (LABB)
© OFS 2023
Statut dans la formation après la maturité gymnasiale ou la maturité spécialisée obtenue en 2012TA2
| Statuts dans la formation après l’obtention d’une maturité gymnasiale ou spécialisée*, % | Titre du degré tertiaire obtenu, % | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Sans titre obtenu du degré tertiaire | Avec un titre obtenu du degré tertiaire | |||||||
| Pas en formation |
En formation dans le degré tertiaire | En formation dans le degré secondaire II | En formation | Pas en formation (titulaire au plus d’un bachelor d’une haute école ou d’un diplôme ES**) | Pas en formation (titulaire au moins d’un master d’une haute école) | Titulaire au plus d’un bachelor d’une haute école ou d’un diplôme ES** | Titulaire au moins d’un master d’une haute école | |
| Titulaires d’une maturité gymnasiale (N=16 091) | ||||||||
|
Année de l’obtention de la maturité |
52 | 43 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 1 année après | 15 | 83 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2 ans après | 10 | 88 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 3 ans après | 8 | 76 | 2 | 9 | 4 | 0 | 14 | 0 |
| 4 ans après | 8 | 50 | 2 | 29 | 11 | 0 | 40 | 0 |
| 5 ans après | 8 | 27 | 1 | 43 | 17 | 4 | 58 | 6 |
| 6 ans après | 8 | 14 | 1 | 42 | 21 | 14 | 58 | 19 |
| 7 ans après | 8 | 9 | 1 | 34 | 23 | 26 | 48 | 35 |
| 8 ans après | 8 | 6 | 0 | 26 | 24 | 36 | 40 | 46 |
| 9 ans après | 8 | 4 | 0 | 21 | 25 | 42 | 35 | 53 |
| Titulaires d’une maturité spécialisée (N=1922) | ||||||||
|
Année de l’obtention de la maturité |
39 | 57 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 1 année après | 18 | 77 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2 ans après | 12 | 82 | 5 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 3 ans après | 11 | 53 | 6 | 4 | 26 | 0 | 30 | 0 |
| 4 ans après | 12 | 31 | 4 | 5 | 47 | 0 | 52 | 0 |
| 5 ans après | 14 | 17 | 2 | 7 | 60 | 0 | 66 | 0 |
| 6 ans après | 15 | 8 | 1 | 9 | 66 | 1 | 75 | 1 |
| 7 ans après | 15 | 5 | 1 | 10 | 68 | 2 | 78 | 2 |
| 8 ans après | 15 | 4 | 0 | 10 | 68 | 4 | 77 | 4 |
| 9 ans après | 14 | 3 | 0 | 9 | 68 | 6 | 76 | 7 |
*Statuts du 31 décembre de l’année considérée
**ou d’un autre titre de la formation professionnelle supérieure (FPS).
Source: OFS – Analyses longitudinales dans le domaine de la formation (LABB)
© OFS 2023
Références
OFS (2015a). Transitions et parcours dans le degré secondaire II - Edition 2015. Neuchâtel.
OFS (2015b). Transitions et parcours dans le degré tertiaire - Edition 2015. Neuchâtel.
OFS (2016). Newsletter Démos. Les jeunes en Suisse. Neuchâtel.
OFS (2017). Conditions d’études et de vie dans les hautes écoles suisses. Rapport principal de l’enquête 2016 sur la situation sociale et économique des étudiant-e-s. Neuchâtel.
OFS (2018a). Taux de première certification du degré secondaire II et taux de maturités. Neuchâtel.
OFS (2018b). Transitions après un titre du degré secondaire II et intégration sur le marché du travail. Neuchâtel.
OFS (2020). De la haute école à la vie active. Résultats des enquêtes auprès des personnes diplômées des hautes écoles suisses en 2014 et en 2018. Neuchâtel.
OFS (2021a). Conditions d’études et de vie dans les hautes écoles suisses. Rapport principal de l’enquête 2020 sur la situation sociale et économique des étudiantes et des étudiants. Neuchâtel.
OFS (2021b). Le revenu des certifiés de la formation professionnelle initiale. Évolution dans les cinq ans après le titre. Neuchâtel.
OFS (2021c). La transition en 2020 vers les hautes écoles dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Neuchâtel.
OFS (2022). Situation professionnelle en 2021 des diplômés 2020 des hautes écoles: Situation globalement stable sur le marché du travail pour les diplômés des hautes écoles entre 2019 et 2021. Communiqué de presse. Neuchâtel.
OFS (2023a). L’évolution du revenu des diplômés de la formation professionnelle supérieure. Neuchâtel.
OFS (2023b). Quitter le foyer parental. Neuchâtel.
CSRE (2023). L’éducation en Suisse – rapport 2023. Aarau: Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation.
Définitions
Revenu brut non standardisé pour un emploi salarié.
Le revenu annuel brut non standardisé pour un emploi salarié correspond à la somme des revenus perçus par la personne pour l’activité salariée lors d’une année civile (quel que soit le taux d’occupation). Il se réfère au revenu incluant les charges sociales comme p. ex, les bonus, le 13e salaire, le revenu pour les heures supplémentaires, les prestations en nature (à condition que celles-ci figurent dans le certificat de salaire), etc. Ainsi, ce revenu permet de s’approcher de la situation économique de la personne, à travers le revenu professionnel qu’elle perçoit.
Ce revenu est disponible pour l’ensemble des titulaires d’une maturité gymnasiale ou spécialisée, avec toutefois une restriction liée à l’enregistrement des revenus dans la CdC (voir la section «Données» ci-dessous). Les revenus présentés dans cette publication ont été corrigés de l’inflation avec comme référence le mois de décembre 2020.
Données et méthodes
Les données utilisées dans cette publication proviennent du système LABB Ces données sont construites sur la base de différentes bases de données dans le domaine de la formation. Pour plus de détails voir: www.labb.bfs.admin.ch . . La population d’analyse est décrite plus haut.
Pour obtenir l’information sur le revenu de ces personnes, les données ont été appariées avec les données des comptes individuels de la Centrale de compensation (CI-CdC) www.zas.admin.ch . Ces données fournissent notamment pour l’ensemble de la population suisse les revenus professionnels déclarés auprès des caisses AVS. Pour des raisons de qualité des données, les analyses présentées dans cette publication se focalisent uniquement sur les revenus issus de l’activité salariée Les revenus tirés d’une activité indépendante concernent moins d’un pour cent des diplômés des hautes écoles (OFS, 2020). . Les jeunes qui ne touchent aucun revenu professionnel au cours de l’année analysée, sont également incluses dans la population d’analyse avec un revenu nul.
Les données de Relevé Structurel pour la période 2012 à 2021 ont été utilisées dans la section relative au domicile officiel des personnes analysées. Les sections économiques ont été obtenus par un appariement avec les données de la Statistique structurelle des entreprises (STATENT) pour 2021.
Les données de la STATPOP ont été utilisées pour définir si la personne était restée en Suisse sur la période d’analyses.
Approfondissements sur internet
Des tableaux détaillés sont disponibles à l’adresse suivante: Après le degré secondaire II | Office fédéral de la statistique (admin.ch)
Abréviations
AVS: Assurance-vieillesse et survivants
CdC: Central de compensation
CI- CdC: Comptes individuels de la Centrale de compensation
ES: École supérieure
HEP: Hautes écoles pédagogiques
HES: Hautes écoles spécialisées
HEU: Hautes écoles universitaire
LABB: Analyses longitudinales dans le domaine
de la formation (www.labb.bfs.admin.ch )
STATENT: Statistique structurelle des entreprises
STATPOP: Statistique de la population et des ménages